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沙朗人的博客

一个故事要看半大天

 
 
 

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关于我

做过老师的我,喜欢学生,喜欢教育研究,真诚地希望每个学生都能成为社会的栋梁,家庭的支柱。

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6、9调头的启示  

2011-06-28 11:43:43|  分类: 日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      这两天中考、高考分数陆续揭晓,街头巷未谈论的都是分数。因自己的亲戚朋友中没有孩子参加高考和中考的,所以对此也很淡漠。昨天傍晚下班时,突然接到一个学生家长的电话,电话那头她抑制不住内心的激动说,老师,告诉你一个好评消息,刚才“家校通”上发过来,我家小王这次期末考试考得很好,数学和物理都达到了90分以上,就连外语也考到了80分。她说接到这个消息,我第一个告诉了我老公,第二个就想告诉你,连小王自己我还没告诉他呢。我平静地说,这是正常的,也在我的意料之中。

   这个小王,初一下半学期时,我曾带过他一个学期,(晚上来我家做两个小时的笔头作业,适当辅导。)后来暑假参加补课后,初二的第一学期就没来,偶然也听到他在学校与同学打架拉,把人家的车篮踩坏拉等事情,成绩麻也就很一般般了。到初二的第二学期时,他主动跟家长要求,再要到我家中来做作业。来的第一个晚上,我们基本上没做什么作业,我主要跟他谈,自己想来这里做作业,是一种要好的表现,但自己要想成绩上去,首先要和学校里那些不读书的同学划清界限,当然,这不是说不跟他们来往,不和他们说话,正常的交往是没有关系的,但课余时间切不可和他们一起玩,如果再和他们绞在一起,今天老师请家长,明天那个同学的家长来理论,你不仅这里是白来的,而且成绩也休想上去。同时,我也和他的家长勾通,让他们不要管成绩,首先要和学校一起,管好他的纪律,只要他不和那些同学在一起,成绩就会慢慢上去的。

   第一个月,家长很配合,经常与学校老师联系,了解他的在校表现,渐渐地发现因纪律问题而请家长的次数少了,然第一次月考,老师的评语是,纪律有所好转,成绩还是没有起色。得知这一信息后,我也认真翻看了他的作业情况,发现虽然差,但比以前要认真得多。我对他说,作业的认真,说明你的学习态度端正了;作业差,说明你的基础差。慢慢来,如果在这里,不懂要随时问;如果在校里,不懂要带回来记好问。他开始问题目,但大多数的时间还是自己在做,而且差错还是很多。我告诉他,分数是衡量成绩的一个依据,而且是一个很重要的依据,但不是唯一依据。你做了大半个题目,结果做错了,你没有得分,另一个同学干脆没有做,他同样也不得分,但从实际掌握的知识情况看,你肯定要比他好,但这在分数上是衡量不出的,如果你就此放弃了,你将马上回到那个没有做题同学的水平;如果你不放弃,相信你总有一天会做成整个题目的。就这样他虽然分数还是不太理想,但还是没有放弃,其时,纪律问题已在不知不觉中解决了,老师再也不找家长告状了。就这样一天一天的过去,期中考试,他数学考了个69,物理考了个60分,外语不及格,语文刚及格。家长对此成绩显然不太满意,我又跟他将卷子拿出来,不是逐一点评,而是一个一个题目讨论过去,哪些是做得好的,哪些是不应该错的,哪些是确实不懂的。经过一番分析,我认为,这次考试虽然分数并不理想,但成绩是好的。同时,我把这些信息也与他家长勾通。刚知道分数时,家长在他面前也显得忧心忡忡,甚至有怨言情绪,给他脸色看,经过我一分析,他们也看到了孩子的进步,并体现出了极大的热情,期待他的进一步好转。

   当孩子经过一番努力后,仍不能达到自己和家长的预期目的时,最怕的是孩子失去信心,然经过我的鼓励,孩子确实也没有就此放弃,继续孜孜以求。尽管也有不及格的时候,尽管有时个别作业也比较马虎,但我感到,在我那的二个小时,他的单位时间内的效率是很高的。随着问我题目的逐渐减少,他自己也在做题目中找到了乐趣,有时还跟我一起谈某道题的简便算法,告诉我解题时走了弯路。同时对我做不出的题目也放在心上问学校的老师和同学,回过来再告诉我怎样做。我也无心去认真听他的讲解,但我感到他已走上了学习的轨道。

   期中考试后,跟他讨论试卷时,我拿出数学试卷戏称,期末考试时来一个96,物理试卷上我们讨论结束后,我也说调他一个头,来一个90分看看,他笑,认为不太可能。我说只要你保持现在的学习态度,这完全是有可能的。没想到一句戏言,竟然成了现实,这次期末考试,他数学得了94,物理真的得了90分。其中的外语,我只给他默了几次单词,没想到也收到了较好的效果,只是语文还是刚及格,也许要从他的写字入手,来改变局面了。

   昨晚,我又跟他讲了一个初三的物理题目,说有根光滑的木板,中间有着一个支点,一只小球在木板上面滚动,当小球在木板的一侧时,小球必须要靠一个外力在斜面上努力上行,当小球到达支点时,木板恢复了平衡。此时,不论小球向那一侧滚动,它下去的速度都有一个加速度,再向另一侧滚动,一下子就到了目的地,如果向来时的路上滚动,也一下子又回到了原点。他听了若有所思,最后说我不会回到原点的。

   这次的6、9调头,看似偶然,但也存在着一定的必然因素。如果期中考试时,我们急功近利,一味地指责孩子,很可能也调不了这个头。它也给了我们许多有益的启示:首先,教学是多方面的事,必须要靠多方面共同的努力。学校、学生、家长以及家教老师必须要密切配合,其中,有一方面存在不协调,很可能就得不到好的效果。其次,教学是一个渐变的过程,那些说一个星期就能让学生提高多少多少分数的家教,不是真正的家教,即使真有这种现象出现,也是有悖于教学规律的。更可笑的的是说包学生多少分数,少一分退款的说法,可能他考虑的只是一个款字。在这里,家长的配合很重要,如果家长急功近利,看到孩子分数不好或起色不大,就换家教,或粗暴地干涉学生,那也起不到家教的作用。其三,家教的教不在于教知识,更在于教方法,教习惯,教做人的道理。我有时题目也做不出,我坦言这道题我做不出,我没有觉得那个学生小看了我。而一旦他们几个人凑在一起各抒己见时,我认为比我做得来更有价值。

   小王的家长一再表示6、9调头是我的功劳,我听了心里感到很高兴,没有一个人听到赞扬反感的。但说心里话这也不尽是我的事,学校的老师也许他们化出了比我更大的精力,家长的支持也是必不可少的,我常对小王讲,无论刮风下雨,你家长都雷打不动地接送你,你还不好好读书能对得起家长吗?同样我也对自己说,无论刮风下雨,家长都雷打不动地把孩子送来,你还不好好教他,你对得起家长对你的信任吗?但归根结蒂还是学生自己要有一个想学的意识,我也有几个硬被家长送来的学生,他们几个,即使成绩有了起色了,但也很快就回到了原样。这样的上下求索,我感到很不踏实,也许他们的调头还要经过一段时间,也许他们到毕业也调不了这个头。

   但愿小王这个在支点上的小球,向另一侧的目的地加速滚去。

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